Florence Meichel - Technologies en question

Via openclipart Hier, je cherchais à retrouver le site d'origine du texte de Francisco Varela dont j'ai déjà évoqué l'importance http://florencemeichel.blogspot.co.uk/2014/12/francisco-varela-via-internet.html L'adresse URL du site en question est http://www.educaix.com/ . On y accède sans problème via les moteurs de recherche usuels tels que Googlesearch ou Duckduckgo. En cliquant machinalement sur l'onglet Accueil, je me suis rendu compte que Educaix était archivé sur un site répondant au nom de Waybackmachine https://web.archive.org/web/20120617120112/http://www.educaix.com/index.asp?laliste=280 Et cet archivage a semble-t-il débuté dès 2002 En poursuivant ma recherche, j'ai découvert que Waybackmachine avait aussi archivé l'histoire de Apprendre2.0 et celle des réseaux apprenants :  Réseaux apprenants  Début : https://web.archive.org/web/*/http://reseaux-apprenants.blogspot.com/ Suite :  https://web.archive.org/web/*/http://ww...

MAJ du 19 septembre 2016 : L'ambition de ce billet était avant tout cartographique... J'ai souri en apprenant l'histoire de la Magna Carta  (Charte anglaise qui garantit droits et libertés tout en limitant les pouvoirs du roi - 1215). Les interviews présentés dans la vidéo ci-dessous en donnent un aperçu à la fois historique et très actuel : Ils me ramènent aussi à mes réflexions au moment de la création de la carte ci-dessus :)   Transcription automatique de la vidéo Photogaphie extraite de la vidéo "Parliament and Magna Carta MAJ du 25 septembre 2019 :  Dans un contexte complexe de Brexit et de décision juridique historique ( décision unanime des 11 juges qualifiant le caractère illégal de la suspension du parlement UK ) Boris Johnson s'est adressé le 24 septembre 2019 aux membres des nations unies en évoquant à son tour la nécessité de trouver des équilibres à différents niveaux. L'esprit de la Magna Carta semble toujours a...

Processus collectif en actes : 1-  Information - NSA collecting phone records of millions of Verizon customers daily http://www.guardian.co.uk/world/2013/jun/06/nsa-phone-records-verizon-court-order 2- Repérages local/global - US : NSA (9 juin 2013) :  http://www.guardian.co.uk/world/2013/jun/09/edward-snowden-nsa-whistleblower-surveillance?CMP=twt_gu - FR : Thalès : http://lexpansion.lexpress.fr/high-tech/internet-sms-comment-thales-va-mettre-les-reseaux-francais-sur-ecoute_383757.html - FR : Révélations sur le Big Brother français http://www.lemonde.fr/societe/article/2013/07/04/revelations-sur-le-big-brother-francais_3441973_3224.html  - UK : GCHQ : the legal loopholes http://www.guardian.co.uk/uk/2013/jun/21/legal-loopholes-gchq-spy-world - EU/US : DPI et profilage : https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2014181 " four stages that we have found in similar case studies of DPI deployments: 1) unilateral, secret deployment, 2) ...

A découvrir cette présentation à la fois drôle et accessible qui décrit comment les neurosciences sont mises au service du design numérique. Cette dimension n'est pas neutre vis à vis de nouveaux développements technologiques tels que les googleglass (Bref des lunettes quoi !).  ==> [URL d'origine devenue obsolète https://www.youtube.com/embed/v1uyQZNg2vE - nouvellle ressource vidéo https://youtu.be/4EvNxWhskf8 - maj du 16 septembre 2020 ] J'en conviens avec vous : cela peut ouvrir des possibles (encore plus immersifs que  http://florencemeichel.blogspot.co.uk/2008/05/apprenance-ambiante.html ) ... et  il y a des cotés  sympas, c'est indéniable : via http://blogveilleflorencemeichel.blogspot.co.uk/2009/08/realite-augmentee-et-education-en-route.html Mais il va s’avérer complexe de trouver le juste équilibre en tant que citoyen conscient et responsable :-) ...et pas que râleur, hein :-) http://blogveilleflorencemeichel.blogspot.co.uk/2013/11/topolog...

https://openclipart.org/ J'attire votre attention sur cette expérimentation menée auprès d'enfants d’école maternelle. http://www.educavox.fr/Ecole-maternelle-Premiers-pas-dans L'article présente le site comme un espace de jeu sans aucune contrainte où les enfants pourront explorer librement...C'est un parti pris, car les mondes virtuels ont des contraintes cachées : celles des industries de l'attention qui les produisent plus ou moins directement (écosystème)...C'est d'ailleurs clairement énoncé un peu plus loin en ces termes : "Les élèves pourraient donner un prénom différent à l’avatar qui deviendrait ainsi un jouet ou un doudou virtuel. " On se situe clairement dans des stratégies de captation de l'attention. Je pense que ce type d'expérimentation mériterait un regard critique sur cette question fondamentale (éducation aux médias), et ce d'autant plus que ces environnements immersifs sont testés sur des enfants très je...

Si, sur un plan sémantique, les deux approches semblent assez proches. Dans les faits, leurs designs différent, voir les opposent . Les cartes émotionnelles greffent sur une carte arbitraire des données automatisées (via GPS et capteurs électriques), alors que les cartes subjectives se détachent de l'arbitraire et font émerger sens et représentations à partir de données hétéroclites, non automatisées . Cartes émotionnelles et cartes subjective ne s'appuient pas sur les mêmes processus cognitifs, heuristiques et créatifs : dans le premier cas, on augmente la carte, dans le deuxième on augmente la compétence des acteurs à lire/comprendre des cartes :-) On retrouve ici une notion fondamentale abordée par Philippe Queau : "la réalité augmentée doit avant tout augmenter non l'environnement mais capacités de réflexion et d'action des hommes et des femmes." A lire en complément : - Sans citoyens émancipés, pas de démocratie http://florencemeichel.blogsp...